Majda Tebessi
- majda.tebessi@univ-guelma.dz
Thesis title
Thesis title (Ar)
Thesis title (Fr)
keywords
keywords (Ar)
keywords (Fr)
Abstract
كيف يسهم منهاج اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الجزائر في ترسيخ قيم الهوية والحداثة من خلال النصوص الأدبية؟
Abstract (Ar)
تتناول دراستنا الموسومة بـ "قيم الهوية والحداثة في نصوص كتب اللغة العربية للمرحلة الثانوية – دراسة تحليلية" موضوعًا تربويًا ذا أهمية بالغة، يقوم على الكشف عن كيفية حضور قيم الهوية وتجليات الحداثة داخل منهاج اللغة العربية في التعليم الثانوي الجزائري. كما تسعى الدراسة إلى تحليل الأبعاد التربوية والتعليمية التي تحملها النصوص الأدبية المقرّرة، باعتبارها وسيلة فعّالة في غرس القيم الوطنية وترسيخ الانتماء الثقافي، وفي الوقت نفسه تنمية وعي المتعلم بمتطلبات الحداثة الفكرية والمعرفية.
وقد أفضى بنا البحث إلى طرح الإشكالية المركزية الآتية: كيف يسهم منهاج اللغة العربية في المرحلة الثانوية في الجزائر في ترسيخ قيم الهوية والحداثة من خلال النصوص الأدبية؟ وينبثق عن هذه الإشكالية عدد من التساؤلات الفرعية التي تتعلق بطبيعة القيم الهوياتية التي تتضمنها النصوص، ومظاهر الحداثة التي تبرز في محتواها، ومدى انسجام هذه القيم مع الخصوصيات الثقافية للمجتمع الجزائري، إضافة إلى أثرها في بناء شخصية المتعلم وتوجيه سلوكه.
واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي نظرًا لملاءمته لطبيعة الموضوع وأهدافه؛ إذ تم تحليل محتوى كتب اللغة العربية للطور الثانوي الموجهة لشعبة الآداب والفلسفة من حيث قيمها وأفكارها، مع استخدام أدوات إحصائية لترميز القيم وتصنيفها داخل النصوص الأدبية. كما استند البحث إلى المنهج الإحصائي عبر توظيف الاستبيان كأداة ميدانية لجمع البيانات من الأساتذة والمتعلمين قصد رصد تمثلاتهم للقيم المتضمنة في النصوص المدرسية. وتضمّن الدراسة النصوص الشعرية والنثرية الواردة في الكتب المدرسية الثلاثة المعتمدة رسميًا، إلى جانب الوثائق التربوية والمنهاج والمراجع النظرية المتعلقة بالقيم التربوية والهوية والحداثة.
أما خطة البحث فقد بُنيت على الجمع بين البعدين النظري والتطبيقي في إطار متكامل؛ حيث افتتحنا العمل بمدخل تمهيدي تناول المفاهيم الأساسية المرتبطة بالتعليم الثانوي ومكانة اللغة العربية فيه، إضافة إلى مفهوم القيم التربوية ووظائفها. وتناول الفصل الأول الإطار المفاهيمي للكتاب المدرسي والنص الأدبي ومفهومي الهوية والحداثة من حيث النشأة والأبعاد الفكرية والتربوية. وأفرد الفصل الثاني لتحليل منظومة قيم الهوية الوطنية كما ظهرت في النصوص الأدبية المقررة، في حين ركز الفصل الثالث على دراسة قيم الحداثة وتمظهراتها في المدونة المدرسية. أما الفصل الرابع فخصّص للجانب الميداني من خلال تحليل نتائج الاستبيانات الموجهة لفئتي الأساتذة والمتعلمين بهدف قياس وعيهم بالقيم المضمنة في النصوص. واختُتم البحث بخاتمة شملت أهم النتائج المتوصل إليها مدعّمة بجملة من التوصيات التربوية والبيداغوجية الرامية إلى تطوير المناهج وتعزيز حضور قيم الهوية والحداثة في تعليم اللغة العربية.
وخلصت الدراسة في النهاية إلى أن النصوص الأدبية الواردة في الكتب المدرسية تمثل مجالًا خصبًا للجمع بين قيم الأصالة والمعاصرة، إلا أن تفعيلها البيداغوجي لا يزال بحاجة إلى مزيد من التطوير بما يضمن إعداد متعلم متوازن، معتزّ بهويته، ومنفتح على الحداثة بوعي ومسؤولية.
Abstract (Fr)
Notre étude intitulée « Les valeurs de l’identité et de la modernité dans les textes des manuels de langue arabe du cycle secondaire – étude analytique » porte sur une problématique pédagogique d’une importance majeure. Elle vise à mettre en lumière la manière dont les valeurs de l’identité et de la modernité se manifestent dans le programme de langue arabe de l’enseignement secondaire en Algérie, et à analyser les dimensions éducatives et formatives que renferment les textes littéraires prescrits, considérés comme un moyen efficace pour inculquer les valeurs nationales, renforcer l’appartenance culturelle et développer chez l’apprenant une conscience éclairée des exigences de la modernité intellectuelle et cognitive.
Cette démarche nous a conduits à formuler la problématique centrale suivante : comment le programme de langue arabe au cycle secondaire en Algérie contribue-t-il à l’enracinement des valeurs de l’identité et de la modernité à travers les textes littéraires ? Cette question générale se décline en sous-interrogations relatives à la nature des valeurs identitaires présentes dans les textes, aux manifestations de la modernité qui s’y expriment, à leur compatibilité avec les spécificités culturelles de la société algérienne, ainsi qu’à leur impact sur la formation de la personnalité de l’apprenant.
L’étude a adopté la méthode descriptive et analytique, en procédant à l’analyse du contenu des manuels de langue arabe destinés au cycle secondaire et à la filière Lettres et Philosophie, en fonction de leur charge axiologique et intellectuelle, tout en recourant à des outils statistiques pour coder et classifier les valeurs présentes dans les textes littéraires. Nous avons également mobilisé la méthode statistique, à travers l’utilisation du questionnaire comme outil de terrain destiné aux enseignants et aux apprenants, afin de recueillir des données sur leur perception des valeurs intégrées aux textes.
Le corpus de la recherche se compose des textes littéraires poétiques et narratifs figurant dans les trois manuels officiels de l’enseignement secondaire, ainsi que des documents pédagogiques, du programme d’enseignement et des références théoriques en lien avec les valeurs éducatives, l’identité et la modernité.
Quant au plan de la recherche, il a été élaboré de manière à articuler de façon cohérente les volets théorique et pratique. L’étude a débuté par une introduction présentant les concepts fondamentaux liés au cycle secondaire, au statut de la langue arabe, ainsi qu’à la notion de valeurs éducatives et à leurs fonctions. Le premier chapitre a porté sur le cadre conceptuel du manuel scolaire, du texte littéraire, et des notions d’identité et de modernité dans leurs dimensions historiques, intellectuelles et pédagogiques. Le deuxième chapitre a été consacré à l’analyse des valeurs de l’identité nationale telles qu’elles apparaissent dans les textes prescrits, tandis que le troisième chapitre a examiné les valeurs de la modernité et leurs manifestations dans le corpus scolaire. Le quatrième chapitre s’est intéressé à l’étude de terrain à travers l’analyse des résultats des questionnaires administrés aux enseignants et aux apprenants afin d’évaluer leur conscience et leurs représentations des valeurs contenues dans les textes. Enfin, la recherche s’est conclue par une synthèse des principaux résultats obtenus, accompagnée de recommandations pédagogiques et didactiques visant à améliorer les programmes éducatifs et à renforcer la présence conjointe des valeurs de l’identité et de la modernité dans l’enseignement de la langue arabe.
L’étude conclut que les textes littéraires des manuels scolaires constituent un terrain fertile pour l’intégration des valeurs de l’authenticité et de la modernité ; toutefois, leur exploitation pédagogique nécessite encore un développement afin de garantir la formation d’un apprenant équilibré, fier de son identité et ouvert à la modernité avec discernement.
Scientific publications
.مقال بعنوان: المحتوى الديني والأخلاقي في النصوص الأدبية لكتاب السنة الرابعة متوسط -دراسة وصفية نقدية- تبسي ماجدة، وليد بركاني، مجلة إشكالات في اللغة والأدب
Scientific conferences
1. مراحل سياسة التعريب في المدرسة الجزائرية الواقع والآفاق، وحدة البحث اللساني والقضايا اللغة العربية جامعة ورقلة
2.المتون اللغوية وأثرها في تعليم النحو، ماجدة تبسي ، حمزة أتشي الملتقى الوطني "المتون اللغوية و اثرها في تأصيل الدرس اللغوي العربي" ،جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم
3.وحدة البحث اللساني والقضايا اللغة العربية جامعة ورقلة ، المعالجة الآلية لنصوص اللغة العربية بين الواقع و المأمول –الترجمة الآلية أنموذجاً، ماجدة تبسي ، وليد بركاني
4.متطلبات تعليمية اللغة العربية وفق التعليم المدمج في الجامعة الجزائرية، ماجدة تبسي، جامعة 08 ماي 1945 قالمة
5.اللسانيات العرفانية أصولها ومفاهيمها الأساسية، ماجدة تبسي، وليد بركاني، المركز الجامعي عبد الحفيظ بوصوف، ميلة
6. جامعة الشاذلي بن جديد الطارف علاقة اللسانيات الحاسوبية العربية في ظل التحول الرقمي الذّكي
7.ضوابط ومعايير بناء المعجم المدرسي، ماجدة تبسي و وليد بركاني ،الملتقى الوطني "من قضايا المعجم المدرسي" جامعة 8 ماي 1945قالمة